４ 研修で「何をすべきか」とともに「何をすべきでないか」を学ぶ
研修で学んでほしいこと／コミュニケーション技術／患者の問いかけへの応答／河崎一夫先生の問いかけ／「刷り込み」のためのこの１年
５ – I 専門医の資格はなぜ必要か：専門医制度と第二外科における研修システム
わが国の外科研修システム／レジデント・システムの歴史と専門医制度／わが国の専門医制度／専門医の広告規制緩和の動き／専門医に期待されるもの
５ – II 医師の守秘義務
法律で定められている守秘義務／正当な理由／具体的な事例／守秘義務を常に念頭におく
６ 外科の歴史
近代外科のあけぼの／無痛手術の成功／接触伝染の概念の提唱／防腐法の提唱
７ ミクリッツは手術時にマスクをさせ，手術中の会話を禁止した：消毒，滅菌，手洗い，ガウンテクニック
ミクリッツ教授／消毒と滅菌／手洗い／ガウンテクニック／手袋のつけ方／院内感染の増加／術中の注意／閉腹時の注意
８ 手術の基本操作
外科的治療の歴史／手術手技に用いる用語の定義／外科の基本的操作／手術における基本的心構え／共通する基本操作／手術は手品ではない
９ 結紮と糸結び
糸結び／結紮時の細かい注意／強い組織と弱い組織を結紮するとき／結紮糸の切り方／縫合糸の種類と特徴
10 – I 縫合法と吻合法
縫合と吻合／消化管吻合法／縫合不全
10 – II 形成外科からみた皮膚切開と縫合
形成外科からみた縫合／縫合と吻合で大切なこと
11 – I 術者と助手：役割と責任
専門医の広告規制緩和／術者と助手／術者の心構え
11 – II 止血鉗子は直か曲か：手技も器材も教室で異なっている
教室による手技や器材，術式の相違／外科医の将来
12 「叱る」と「怒る」は違う
手術手技研究会／千葉大学中山外科教室憲法／新べからず集
13 “ To Err Is Human”を学ぶ：FFP投与では決して血液型を間違わない
「過ちは人の常」／第二外科で起こしてしまった異型凍結血漿の投与／「医療事故検証」／「張り巡らせよ安全網」／事故発生のメカニズムと医療現場の現状
14 『大学病院で母はなぜ死んだか』に学ぶもの：自己決定権，インフォームド・コンセント，癌の告知
自己決定権／インフォームド・コンセントとセカンド・オピニオン／癌の告知／癌告知のための条件／告知はチーム医療の中で
15 読んではいけない，話しなさい：case presentation
学会の発表／症例の提示／手術のイメージトレーニング
16 良い医師は良い足跡を残す－J. Willis Hurst ：診療記録の意義と記載法
診療記録の閲覧と開示／診療記録の記載の原則／カルテ記載の原則と事項／Problem-oriented system と Problem-oriented medical record／手術記録と病歴の要約の記載／診療記録の意義と保存
17 末期癌の痛みに我慢を強いてはならない
癌疼痛の発生機序／末期癌の痛みの特徴／WHOの癌疼痛治療指針／除痛法の実際／尊厳と目的をもって生涯を終える
18 死をみとる
死についての教育／死亡診断書／DNR
19 週114時間労働をどう考えるか：君たちは士官である。今からそれを自覚して率先躬行せよ
外科医の勤務／過労死の危険因子／バーンアウトの防止策／士官であるという自覚
20 医師は死ぬまで勉強を続けなければならない：Ｍ先生への「一通の手紙」
医学の進歩／学ぶべき知見の増加／生涯研修の必要性／生涯学習の条件／「今なら手術は成功していました」／最終「早朝講義」

１年次研修終了時の早朝講義
21 – I 威張らない，真面目で誠実な人に権威は自然に備わる
外科医の「ルール」／診療のルール
21 – II 「カルテに記載がない」ということは「何もしなかった」と同じである
カルテの記載／外科医の身だしなみ
22 インフォームド・コンセントと癌の告知
インフォームド・コンセント／癌の告知／「大学病院で母はなぜ死んだか」に学ぶもの
23 論文として残せる研究のないところに秀れた臨床医は育たない：臨床研究は常に反省につながる
学会発表は論文にする／論文の種類／文献の検索／論文の評価／論文の査読／論文の推敲／査読者の見るところ／なぜ論文が必要なのか
24 果報は寝て待ってもやって来ない：日々の修練，公私の区別，恩師に学ぶ，「趣味」としての「階段昇り」
恩師に学ぶ／早朝講義の意味／守・破・離／「老婆心録」／これからの日々の修練／「趣味」としての「階段昇り」／背中を見て育つ／誰にもできる「努力」